Elaboração do Plano de Ensino e do Plano de Aula

Como planejar suas aulas e como selecionar conteúdos e metodologias.
Antigamente os docentes focavam nos conteúdos e no ensino.
Atualmente o foco é no processo de parceria em sala de aula. O foco passa a ser o aluno. Essa é a tese que defendem os teóricos do construtivismo e sóciointeracionismo.

Nesse contexto dá se importância extrema ao PLANEJAMENTO.

A ação de planejar do professor envolve:
1.Estabelecer os objetivos a serem alcançados pelos alunos
2.Conteúdo programático adequado para alcançar os objetivos
3.Estratégias e recursos para facilitar a aprendizagem
4.Critérios de avaliação

O que deve conter no plano de ensino
1.Identificação da disciplina
2.Ementa
3.Objetivos
4.Conteúdo programático
5.Metoodologia
6.Avaliação
7.Bibliografia

O que deve nortear o plano de ensino
1.Questionar-se: O que eu quero que o meu aluno aprenda?
2.Qual o perfil do aluno?
3.O contexto global da educação
4.O projeto pedagógico da escola

MODELO DE PLANO DE AULA
Cabeçalho
Identificação da escola
Curso
Disciplina
Código da Disciplina
Carga horária
Dia e horário da aula
Nome e contato do professor

Ementa da disciplina
Declare quais os tópicos farão parte do conteúdo da disciplina. Escrito de forma sucinta e objetiva e estar de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola. Deve ser aprovada pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE).

Objetivos da disciplina

Objetivo Geral
Elemento central do plano. Daqui derivam os demais elementos.
Redigir em forma de tópicos.
Escolher entre dois e cinco objetivo para atingir a ementa.


Objetivos específicos
Escritos com verbos na voz ativa, parágrafos curtos, indicando a ação não a metodologia.
O que os alunos deverão conhecer, compreender, analisar e avaliar ao longo da disciplina.

Conteúdo programático
Descreve os conteúdos elencados na ementa
Cobre a totalidade da disciplina. Difere do eixo temático que se aplica a uma parte ou capítulo.
Deve ser estrutura do seções ou módulos

Metodologia (Estratégias)
Esclarece os procedimentos que será utilizados no processo de ensino aprendizagem.
Recursos, meios, materiais e procedimentos


Fontes consultadas:
http://www2.unirio.br/unirio/cchs/eb/ELABORAODOPLANODEENSINOEDOPLANODEAULA.pdf

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QUALIDADE NO ENSINO DE DIREITO

RESUMO

INTRODUÇÃO

1 EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: UMA ABORDAGEM NA PERSPECTIVA POLÍTICA E SOCIAL
1.1 Breve histórico da educação no Brasil1
1.2 O Ensino Superior
1.3 A sociedade do conhecimento e suas características
1.4 . Expansão do ensino superior
1.5 Evolução da qualidade em serviços intensivos em conhecimento
1.6 Questões sobre a qualidade em serviços educacionais
1.7 Avaliação das instituições de Ensino Superior

2 DIREITO: ENSINO DE UM SABER QUE NÃO TEM CONSENSO
2.1 O poder decisório da autoridade judiciária
2.2 Estudo comparativo dos Sistemas Jurídicos

CONCLUSÃO


http://fadipa.educacao.ws/ojs-2.3.3-3/index.php/cjuridicas/article/viewFile/34/pdf

OBRAS CITADAS DENTRE TANTAS OUTRAS

1 Esta subseção se baseia em ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996, p. 33-46.
https://www.estantevirtual.com.br/livros/otaiza-de-oliveira-romanelli/historia-da-educacao-no-brasil/3964538419

Decreto que oficializa a universidade
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1920-1929/decreto-14343-7-setembro-1920-570508-publicacaooriginal-93654-pe.html

MALATESTA, Nicola. A Lógica das Provas em Matéria Criminal. trad. brasileira Waleska Silverberg. Campinas: Conan
https://www.estantevirtual.com.br/livros/nicola-framarino-dei-malatesta/a-logica-das-provas-em-materia-criminal/4267831891?gclid=Cj0KCQjwrLXXBRCXARIsAIttmRPorIIbYgHmpleEnMYDmuplE_kPijmEplyWAJK2r-oPsFE0aGM_VBwaAqvWEALw_wcB

Letra S - LETRAS - Os Pequerruchos Almanaque

Letra R - LETRAS - Os Pequerruchos Almanaque

Categorias de Tecnologia Assistiva

A classificação que segue foi escrita originalmente em 1998 por José Tonolli e Rita Bersch e sua última atualização é de 2017. Ela tem uma finalidade didática e em cada tópico considera a existência de recursos e serviços. Esta proposta de classificação foi desenhada com base nas diretrizes gerais da ADA, em outras classificações utilizadas em bancos de dados de TA e especialmente a partir da formação dos autores no Programa de Certificação em Aplicações da Tecnologia Assistiva – ATACP da California State University Northridge, College of Extended Learning and Center on Disabilities.

A importância das classificações no âmbito da tecnologia assistiva se dá pela promoção da organização desta área de conhecimento e servirá ao estudo, pesquisa, desenvolvimento, promoção de políticas públicas, organização de serviços, catalogação e formação de banco de dados para identificação dos recursos mais apropriados ao atendimento de uma necessidade funcional do usuário final.

1	Auxílio para a vida diária		Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc.
2	CAA - Comunicação Aumentativa Alternativa CSA - Comunicação Suplementar Alternativa		Recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma. São muito utilizadas as pranchas de comunicação com os símbolos PCS ou Bliss além de vocalizadores e softwares dedicados para este fim.
3	Recursos de acessibilidade ao computador		Equipamentos de entrada e saída (síntese de voz, Braille), auxílios alternativos de acesso (ponteiras de cabeça, de luz), teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.), que permitem as pessoas com deficiência a usarem o computador.
4	Sistemas de controle de ambiente		Sistemas eletrônicos que permitem as pessoas com limitações moto-locomotoras, controlar remotamente aparelhos eletro-eletrônicos, sistemas de segurança, entre outros, localizados em seu quarto, sala, escritório, casa e arredores.
5	Projetos arquitetônicos para acessibilidade		Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
6	Órteses e Próteses		Troca ou ajuste de partes do corpo, faltantes ou de funcionamento comprometido, por membros artificiais ou outros recurso ortopédicos (talas, apoios etc.). Inclui-se os protéticos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos.
7	Adequação postural		Adaptações para cadeira de rodas ou outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na superfície da pele (almofadas especiais, assentos e encostos anatômicos), bem como posicionadores e contentores que propiciam maior estabilidade e postura adequada do corpo através do suporte e posicionamento de tronco/cabeça/membros.
8	Auxílios de Mobilidade		Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.
9	Auxílios para cegos ou com visão sub normal		Auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc.
10	Auxílios para surdos ou com déficit auditivo		Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros.
11	Adaptações em veículos		Acessórios e adaptações que possibilitam a condução do veículo, elevadores para cadeiras de rodas, camionetas modificadas e outros veículos automotores usados no transporte pessoal.

Alteramos apenas a disposição das imagens e da ordem numérica em  novas coluna. E o endereço das imagens buscamos no google por questão de segurança de navegação. O endereço das imagens no site original não suporta https.

Autorizada a reprodução desde que citada a fonte.
Fonte:
http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html